少儿未特定化特征包括（）
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小学美育对高年级学生应着重于培养的能力是（）
艺术教育的内容包括（）
塑造人的审美心理结构的最佳途径就是进行（）
审美教育能够将人从异常麻木、迟钝的状态中解放出来，它的这个作用在梁启超那里被称为（）
少儿能够从一幅画中直接把握色彩、线条、形状及其结构特征，表明他此时具备了（）
