“教育目标分类学”有哪些基本特征?
教育目标具有层级结构。教育目标要以学生具体的、外显的行为来描述。教育目标超越了学科内容。
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在课程创生取向的视野中，教学设计的主体是（）
本质上受“解放理性”支配的课程评价取向是（）
提出“教育性教学”思想的教育家是（）
“泰勒原理”的实践基础是()
()是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。
