把教育评价分为古典的考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的教育家是()
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目标取向、过程取向、主体取向三种评价取向各自的本质是什么?
论述“共同解决问题型”教学方法的含义、价值与实施条件。
()是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。
“非指导性教学”的教育目的是使学生()
世界课程改革有哪些发展趋势?据此应如何深化我国的课程改革?
