把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是()
A
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()是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。
()的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。
把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是()
()是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。
()是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。
