课程组织的基本标准有连续性、顺序性和()
A
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()是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。
斯金纳提出的程序教学的理论基础是“操作条件反应”和（）
()是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。
被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是（）
儿童生来就有好奇心，随着后天经验的增长，他们越是不断探索周围世界、了解周围世界，越是从中得到满足，这是奥苏伯尔所提出的（）
