()的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。
C
暂无解析
杜威实现课程与教学一体化的具体途径是()
()是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。
下列属于行为控制取向的教学设计模式是（）
以下不属于课程要素的是（）
简述综合课程的涵义及开发策略。
