被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是()
B
暂无解析
“非指导性教学”的教育目的是使学生()
()是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。
“道尔顿制”的确立者是()
把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是()
“学生将通过陈述而证明已掌握了五个逗号规则的知识，并能在逗号被删除的句子中正确插入逗号。”这种教学目标的表述属于（）
