被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是()
B
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情境教学中，各种事件或问题是学生要完成的“真实性任务”，通过学生和教师对这些事件或问题的探究， 建构出每一个主体对自己的意义。 这种教学被称为（）
()的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。
结合教育发展与改革实践，试述20世纪70年代以来课程内涵发展的六大趋势。
本质上受“解放理性”支配的课程评价取向是（）
论述课程与教学目标设计的策略。
