被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是()
B
暂无解析
以“判断”作为评价本质的是（）
“道尔顿制”的确立者是()
情境教学中，各种事件或问题是学生要完成的“真实性任务”，通过学生和教师对这些事件或问题的探究，建构出每一个主体对自己的意义。这种教学被称为（）
()是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。
斯金纳提出的程序教学的理论基础是“操作条件反应”和（）
