五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，()是其中之一。
D
暂无解析
()是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。
“道尔顿制”的确立者是()
简述学术中心课程的内涵与基本特征。
“实践性课程”的开发方法是（）
提出“教育性教学”思想的教育家是（）
