五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，()是其中之一。
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在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是()
主张从儿童的乡土周围生活及其直观范围里去寻求知识的课程属于（）
被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是()
课程组织的基本标准有连续性、顺序性和()
学习过“平行四边形”概念的儿童，通过学习“菱形”这一概念，知道了“菱形是四边形一样长的平行四边形”，这种学习是奥斯伯尔所提出的（）
