()是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。
C
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五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，()是其中之一。
杜威实现课程与教学一体化的具体途径是()
论述综合课程在全国大规模推广的可能性要点：
()的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。
结合教育发展与改革实践，试述20世纪70年代以来课程内涵发展的六大趋势。
