()是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。
C
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在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是()
下列各项中()不属于建构主义教学模式。
()是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。
被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是()
情境教学中，各种事件或问题是学生要完成的“真实性任务”，通过学生和教师对这些事件或问题的探究，建构出每一个主体对自己的意义。这种教学被称为（）
