把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是()
D
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()是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。
本质上受“解放理性”支配的课程评价取向是（）
简述课程实施与教学的关系。
课程研究的方法论的未来走势是（）
()提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。
