简述古巴和林肯提出的“第二代评价”的特点。
(1)评价过程是将教育结果与预定的教育目标相对照的过程，是根据预定教育目标对教育结果进行客观描述的过程。
(2)评价的关键是确定清晰的、可操作性的行为目标。
(3)评价不等于“考试”和“测验”，尽管“考试”和“测验”可以成为评价的一部分。
暂无解析
主张从儿童的乡土周围生活及其直观范围里去寻求知识的课程属于（）
生成性目标取向追求的是()
课程开发以当代社会的需求为基点、强调当代社会生活的需求的优先性，此种课程观是（）
结合教育发展与改革实践，试述20世纪70年代以来课程内涵发展的六大趋势。
目标取向、过程取向、主体取向三种评价取向各自的本质是什么?
