情境教学中，各种事件或问题是学生要完成的“真实性任务”，通过学生和教师对这些事件或问题的探究，建构出每一个主体对自己的意义。这种教学被称为（）
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在课程创生取向的视野中，教学设计的主体是（）
本质上受“解放理性”支配的课程评价取向是（）
“泰勒原理”的实践基础是()
()是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。
简述古巴和林肯提出的“第二代评价”的特点。
