在课程创生取向的视野中，教学设计的主体是（）
D
暂无解析
从本质上看，“泰勒原理”的深层价值取向是（）
简述课程实施与教学的关系。
“道尔顿制”的确立者是()
生成性目标取向追求的是()
浪漫自然主义经验课程的代表人物是()
