源于同步学习又回归同步学习的是（）
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目标取向、过程取向、主体取向三种评价取向各自的本质是什么?
()是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。
五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，()是其中之一。
学习过“平行四边形”概念的儿童，通过学习“菱形”这一概念，知道了“菱形是四边形一样长的平行四边形”，这种学习是奥斯伯尔所提出的（）
本质上受“解放理性”支配的课程评价取向是（）
