源于同步学习又回归同步学习的是（）
D
暂无解析
把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是()
课程开发以当代社会的需求为基点、强调当代社会生活的需求的优先性，此种课程观是（）
当教师按原先的计划来执行课程变革的时候，课程实施是成功的。这种取向被视为（）
在课程创生取向的视野中，教学设计的主体是（）
论述课程与教学目标设计的策略。
