主张从儿童的乡土周围生活及其直观范围里去寻求知识的课程属于（）
B
暂无解析
()的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。
把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是()
简述程序教学的含义与教学设计的原则。
把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是()
提出“最近发展区”理论假设的是()
