下列属于行为控制取向的教学设计模式是（）
C
暂无解析
在课程创生取向的视野中，教学设计的主体是（）
把教育评价分为古典的考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的教育家是()
“非指导性教学”的教育目的是使学生()
()的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。
确定学习者需要的过程本质上是()
