在教育史上第一个倡导教学论的是德国教育家（）
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“学生将通过陈述而证明已掌握了五个逗号规则的知识，并能在逗号被删除的句子中正确插入逗号。”这种教学目标的表述属于（）
在课程创生取向的视野中，教学设计的主体是（）
学习过“平行四边形”概念的儿童，通过学习“菱形”这一概念，知道了“菱形是四边形一样长的平行四边形”，这种学习是奥斯伯尔所提出的（）
确定学习者需要的过程本质上是()
被誉为“现代课程理论之父”的是（）
