在教育史上第一个倡导教学论的是德国教育家（）
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课程实施的忠实取向在本质上受()支配。
从本质上看，“泰勒原理”的深层价值取向是（）
学习过“平行四边形”概念的儿童，通过学习“菱形”这一概念，知道了“菱形是四边形一样长的平行四边形”，这种学习是奥斯伯尔所提出的（）
施瓦布主张，课程开发的基本方法应是()
“实践性课程”的开发方法是（）
