从本质上看，“泰勒原理”的深层价值取向是（）
A
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“学生将通过陈述而证明已掌握了五个逗号规则的知识，并能在逗号被删除的句子中正确插入逗号。”这种教学目标的表述属于（）
()的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。
课程研究的方法论的未来走势是（）
在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是()
斯金纳提出的程序教学的理论基础是“操作条件反应”和（）
