中小学智育的根本任务是（）
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暂无解析
“教学有法，但无定法，贵在得法。”这体现了教师劳动具有（）
位于我国教育法体系第二个层次的是（）
试述泰勒课程设计模式的主要内容。
学校在办学过程中形成的传统、仪式和规章等属于（）
有人观察能力强，有人记忆能力好;有人爱动，有人喜静;有人善于理性思维，有人长于形象思维。这说明人的身心发展具有（）
