在1920年前后发明T.B.C.F制，使教育测量在科学化的道路上迈进一步的学者是()。
D
暂无解析
终结性评估。
根据布卢姆的认知领域教育目标分类体系，“使学生能够根据一份统计报表写出文字性的统计结论”所属的目标层次为（）。
对教育评价界定中，提出“教育评价是对教育目标和它的优缺点与价值判断的系统调查，为教育决策提供依据过程”的是()。
学业成就评估。
在评估信息搜集方法中，受时空影响较小，成本较低，但易受资料本身局限影响的是()。
