在1920年前后发明T.B.C.F制，使教育测量在科学化的道路上迈进一步的学者是()。
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暂无解析
教育督导的两个基本职能是（）。
终结性评估。
国内有人提出“协同自评模式”，符合教育评估的()。
通过教育评估本身，引导评估对象朝预定目标前进的功用和能力称作()。
因严格的上下级行政领导关系影响使得某些高级督导人员难以深入基层，工作流于表面化的国家是()。
