在正常班级内，对特殊儿童进行个别化的语言矫治工作，教师的作用集中体现在()。
在郊游中，让儿童通过实际观察与亲自操作理解一些动词，这种方法是语言矫治中的()。
在语言障碍矫治中，利用多种符号，如绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、动作符号等多种符号活动来开展对儿童语言障碍的矫治，这种方法叫做()。
正强化实施前，应把计划告诉儿童，以期取得配合。
对学前智力落后儿童的智力测验，我们常常采用的是（）
对儿童进行语言矫治的基本要求。
