把孤独症的原因归结为家庭环境、父母教养方式、教养态度等的理论是()。
教师在癫痫症儿童发病过程中应顺其自然，不阻挠其活动。
教师在孩子癫痫发作时采取的应对措施中应注意。
对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式， 这三种形式不包括 () 的回归主流。
（）不是多动症儿童的特征。
就事论事，矫正异常行为不符合精神分析学派的游戏治疗观点。
