从听觉障碍的分类来看，患者对较大的谈话声、汽车声感觉模糊，这属于()。
对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式， 这三种形式不包括 () 的回归主流。
就事论事，矫正异常行为不符合精神分析学派的游戏治疗观点。
正强化实施前，应把计划告诉儿童，以期取得配合。
行为的刻板性和破坏性是儿童 () 的一个核心特征。
对存在语言发展障碍的儿童来说，学前期是进行语言矫治的关键期。
