20世纪60年代以来，世界特殊教育界兴起的教育运动是()。
对存在语言发展障碍的儿童来说，学前期是进行语言矫治的关键期。
测查和鉴定智力落后儿童的智力指标是低于正常人的两个标准差。
学前教育机构中，语言障碍儿童的教育不应（）
学前特殊儿童一体化教育环境中，教学目标包括()。
游戏治疗中，把游戏作为一种直接的语言替代物，其目的不是让儿童通过游戏（）
