.从承受对象的差异来划分，学前教育的功能可以分为个体功能和()。
了解儿童学习后的发展状况，发展状况与课程目标的符合程度，产生的预期结果及教师的变化与提高等，属于()。
托幼机构教育质量评价的最后一个阶段是（）
在对幼儿进行行为辅导或对其不良行为表现的矫正和治疗过程中，应当慎用（）
保证托幼机构教育质量评价活动科学性的关键是()。
联系实际，论述我国学前教育实践必须遵循的基本原则。
