阅读内容的理解
生活活动中的前识字环境所运用的书写语言按照功能可以分成三类：进程类、名称类和()。
以下不属于幼儿园语言教育目标制定的客观依据的是()。
儿童最常接触的文学体裁是()。
以下不属于幼儿再造文学作品想象的核心经验的是()。
幼儿辩论能否开展得好，关键在于()。
