学前儿童时间概念发展的特点是()。
儿童能按数取物，说明其数概念发展所处的阶段是()。
数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学，它具有()。
在安排有关数的教育内容时，小班初期只给儿童一些前数学经验，从小班后期到中班，再正式引入数的内容。这一安排体现的数学教育原则是()。
简述中班儿童认识几何形体教育的要求。
2岁左右儿童还不能说出数词，但已经对不同数量的糖果产生不同的选择反应，说明数概念发生于()。
