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幼儿要能够按序排列物体,关键在于理解两种关系,即传递性和()。

A、双重性
B、相对性
C、测量性
D、可逆性
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举例说明教师在组织数学教学活动中应注意的问题。

学前儿童时间概念发展的特点是()。

在安排有关数的教育内容时,小班初期只给儿童一些前数学经验,从小班后期到中班,再正式引入数的内容。这一安排体现的数学教育原则是()。

幼儿学习、认识几何图形,可帮助幼儿逐步形成()。

很多数学活动都有一定的操作要求,需要儿童按照一定的规则进行操作,这说明数学教育可培养幼儿的()。

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