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年年有今日,岁岁有今朝”,说明时间具有()。

A、流动性
B、不可逆性
C、周期性
D、抽象性
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幼儿在教师引导下,有目的的感知物体的数、量、形等特征的方法是()。

数学教学离不开师幼间的互动交流,互动交流最常用、最主要的方法是()。

儿童能按数取物,说明其数概念发展所处的阶段是()。

儿童辨别空间方位关系的难易顺序是()。

数学教育内容应与幼儿的生活实际紧密联系,是幼儿所熟悉的、能理解的,这体现了数学教育内容的()。

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