年年有今日，岁岁有今朝”，说明时间具有()。
很多数学活动都有一定的操作要求，需要儿童按照一定的规则进行操作，这说明数学教育可培养幼儿的()。
儿童能按数取物，说明其数概念发展所处的阶段是()。
根据心理学的研究，掌握数概念的指标有()。
幼儿学习、认识几何图形，可帮助幼儿逐步形成()。
儿童能够准确感知集合及其元素，能通过计数比较两个集合元素多少的年龄阶段是()。
