很多数学活动都有一定的操作要求，需要儿童按照一定的规则进行操作，这说明数学教育可培养幼儿的()。
幼儿要能够按序排列物体，关键在于理解两种关系，即传递性和()。
儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明了儿童获得数学知识的过程是()。
幼儿学习、认识几何图形，可帮助幼儿逐步形成()。
简述学前儿童学习数的组成的意义。
学前儿童时间概念发展的特点是()。
