2岁左右儿童还不能说出数词，但已经对不同数量的糖果产生不同的选择反应，说明数概念发生于()。
儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明了儿童获得数学知识的过程是()。
为什么说现实生活是学前儿童数学概念的源泉数学教育如何联系儿童生活
在安排有关数的教育内容时，小班初期只给儿童一些前数学经验，从小班后期到中班，再正式引入数的内容。这一安排体现的数学教育原则是()。
幼儿在教师引导下，有目的的感知物体的数、量、形等特征的方法是()。
年年有今日，岁岁有今朝”，说明时间具有()。
