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儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程,说明了儿童获得数学知识的过程是()。

A、从具体到抽象
B、从个别到一般
C、从同化到顺应
D、从不自觉到自觉
E、从外部的动作到内化的动作(添加选项,最准确)
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以下关于数学教育阶段目标的表述中,适合于大班的是()。

数学教学离不开师幼间的互动交流,互动交流最常用、最主要的方法是()。

儿童能按数取物,说明其数概念发展所处的阶段是()。

学前儿童数学教育活动目标包含的特征有()。

在安排有关数的教育内容时,小班初期只给儿童一些前数学经验,从小班后期到中班,再正式引入数的内容。这一安排体现的数学教育原则是()。

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