幼儿在教师引导下，有目的的感知物体的数、量、形等特征的方法是()。
根据心理学的研究，掌握数概念的指标有()。
数学教育内容应与幼儿的生活实际紧密联系，是幼儿所熟悉的、能理解的，这体现了数学教育内容的()。
为什么要对学前儿童进行数学教育
儿童辨别空间方位关系的难易顺序是()。
6岁左右的儿童开始利用自己的身体作为工具进行测量。为了比较两座塔的高度，儿童会走到一座塔旁边，在身体上与塔同高的地方做个记号，然后走到另一个塔的旁边去比较。说明儿童已感知到等量关系的()。
