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幼儿在教师引导下,有目的的感知物体的数、量、形等特征的方法是()。

A、观察法
B、游戏法
C、演示法
D、操作法
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根据心理学的研究,掌握数概念的指标有()。

数学教育内容应与幼儿的生活实际紧密联系,是幼儿所熟悉的、能理解的,这体现了数学教育内容的()。

为什么要对学前儿童进行数学教育

儿童辨别空间方位关系的难易顺序是()。

6岁左右的儿童开始利用自己的身体作为工具进行测量。为了比较两座塔的高度,儿童会走到一座塔旁边,在身体上与塔同高的地方做个记号,然后走到另一个塔的旁边去比较。说明儿童已感知到等量关系的()。

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