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幼儿在教师引导下,有目的的感知物体的数、量、形等特征的方法是()。

A、观察法
B、游戏法
C、演示法
D、操作法
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学前儿童数学教育评价资料的收集方法有()。

儿童辨别空间方位关系的难易顺序是()。

在安排有关数的教育内容时,小班初期只给儿童一些前数学经验,从小班后期到中班,再正式引入数的内容。这一安排体现的数学教育原则是()。

以下选项中,属于小班分类教育要求的是()。

以下关于数学教育阶段目标的表述中,适合于大班的是()。

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