“吃不到葡萄就说葡萄酸”，这种现象用霍妮的防御机制理论解释属于（）
通过长期的观察和经典酌实验，详尽地描述了儿童身体的、认知的、情感的、社会化的发展事实，最后归纳出年龄常模和发展理论的心理学家是（）
弗洛伊德认为儿童的焦虑可以分为：真实性焦虑、神经性焦虑和精神性焦虑。
通过“双生子爬楼梯”研究，格塞尔断定，儿童的学习取决于（）
维果茨基认为，建立人类心理学的基本原则是（）
依恋的生物功能就是保护，使儿童与成人之间保持一个可以接受的距离，保护儿童不受环境中有害因素的伤害。
