中国当前基础教育课程改革中，课程管理方面的改革目标是进一步加强国家对课程的统一管理。
按照马斯洛的需要层次理论，安全需要相对满足后即出现尊重的需要。
我国现代学制确立和发展中所沿用的基本类型是()。
最早明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”等教学思想的文献是()。
根据课程计划，以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件称为（）。
教师借助由字母、单词、数字等组成的“纲要信号”图表帮助学生理解教材， 把握知识的整体及其内在联系的教学法是（）。
