在中国，不同层次、不同类别的学校具有不同的教育目的。
在教育学理论发展中，提出儿童智力发展阶段与教学关系理论的教育家是()。
教师借助由字母、单词、数字等组成的“纲要信号”图表帮助学生理解教材，把握知识的整体及其内在联系的教学法是（）。
简述“发扬积极因素，克服消极因素”这一德育原则的基本含义和贯彻要求。
杜威的《民主主义与教育》中体现的教育理论派别属于()。
