在中国，不同层次、不同类别的学校具有不同的教育目的。
在教育学理论发展中，提出儿童智力发展阶段与教学关系理论的教育家是()。
我国现代学制确立和发展中所沿用的基本类型是()。
教师借助由字母、单词、数字等组成的“纲要信号”图表帮助学生理解教材，把握知识的整体及其内在联系的教学法是（）。
王老师在小学语文课上，结合课文内容用生动形象的语言给学生描绘了深秋层林尽染、色彩斑斓的山林风光。这体现的教学原则是()。
