日本明治维新时期在创办新式大学过程中十分重视借鉴外国经验，其学习和借鉴的国家是
颜元特别强调学校应该培养()
从理论上讲，具有最佳区分度的试题难度是
体谅模式创立者围绕学生普遍感到困难的人际与社会交往问题，编制了一套《生命线》情境教材，发展青少年人际技能，它包含三部分
20世纪前期法国“新大学同志会”为实现民主教育和择优录取而推行的教育改革运动是
科尔伯格主张用“道德两难法”来促进学生的()
