赫尔巴特认为教育的目的包括“可能的目的”和“必要的目的”，其中必要的目的是指
文艺复兴时期，人文主义教育具有鲜明的人本取向。这种特征主要表现为
西欧中世纪主要采用家庭教育形式的是()
体谅模式创立者围绕学生普遍感到困难的人际与社会交往问题，编制了一套《生命线》情境教材，发展青少年人际技能，它包含三部分
在问卷调查中，相对于封闭式题目，开放式题目的优点是()
美国公立初等教育在19世纪上半叶发展与进步的主要体现是
