相对于古希腊的教育思想而言，以昆体良为代表的古罗马教育思想更具有
“吾理不外于吾心”、“吾辈用功，只求日减，不求日增。减得一分人欲，便是复得一分天理”，持这种教育观点的教育家是()
在师生关系上倾向于“学生中心说”的教育学家是()
学生采用画图表或列提纲的方式整理所学知识，这种属于
布鲁纳认知主义教学理论提出的原则有()
陈鹤琴“活教育”教学的四个步骤是实验观察、阅读思考、创作发表和()
