北宋“熙宁兴学”强调实用人才的培养，在教学内容方面的改革是编写和颁布《三经经义》，所谓三经，包含《诗》《书》和()
文艺复兴时期，人文主义教育具有鲜明的人本取向。这种特征主要表现为
卢梭自然主义教育理论中的“消极教育”是指
对做好一份工作的奖励，就是这份工作已圆满完成。这句话隐含着()
《大学》是儒家学者论述大学的一篇文章，它提出大学的终极目标是()
日本明治维新时期在创办新式大学过程中十分重视借鉴外国经验，其学习和借鉴的国家是
