教师不能干扰幼儿正常地游戏活动,但是也需要进行合适地指导。
“发展适宜性原则”是美国针对幼儿教育界普遍出现的（）倾向提出来的
教师是环境的轴心，环境中的各种要素都是通过教师来调节的。
教师直接教的方式有利于幼儿主动性和创造性的发展。
教师的指导过多与效率的高低不一定成正比。
家庭生活条件是孩子接受教育的物质基础，只具有正面积极作用。
