某学校一位实习老师，教数学。他上课很有趣，但对学生很严格，如果有学生上黑板演示题目做不出题，他就会骂人。最严重的一次是，一个学习不好的男同学被教了好几次还做不对，他一怒之下就把人家的头往黑板上撞，用非常粗俗的话骂他。那个男生受不了这样的刺激，最后厌学，不肯再读书了，连高中都没上。
请从教师职业道德行为的角度，分析这位实习老师的教学行为。
班集体形成的条件和前进的动力是()。
受教育者在德育过程中是德育的客体。
在文艺创作和科学发明中出现的“灵感”属于思维类型中的直觉思维。
教学过程的结构指的是教学进程的()。
