一次，我正在布置作业：“每个生字写5遍。”就听有个同学小声说：“都会写了，还让写!”我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思，在班会上，我提出了“教师怎样留作业?”的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己愿意做的一件乐事，再也不是苦差事了。
请你从职业理念的角度，评析这位老师的做法。
师生关系是一种重要的课程资源和校园文化。
在文艺创作和科学发明中出现的“灵感”属于思维类型中的直觉思维。
生产力与教育的关系包括()。
我国心理学家根据学习活动的内容和结果，将学习分为三类：____、____和_____。
受教育者在德育过程中是德育的客体。
