某学校一位实习老师,教数学。他上课很有趣,但对学生很严格,如果有学生上黑板演示题目做不出题,他就会骂人。最严重的一次是,一个学习不好的男同学被教了好几次还做不对,他一怒之下就把人家的头往黑板上撞,用非常粗俗的话骂他。那个男生受不了这样的刺激,最后厌学,不肯再读书了,连高中都没上。
请从教师职业道德行为的角度,分析这位实习老师的教学行为。
小学阶段的教学多运用直观形象的方式,中学以后可进行抽象讲解,这体现了儿童身心发展()的特点。
人本主义学者认为,学习的过程就是学生在一定条件下自我实现的过程.与“自我”的形成无关。
简述影响儿童学习动机形成的因素。
根据科尔伯格的道德发展阶段理论,第三阶段的道德或道德推理()。
教师之间要“谦虚谨慎,尊重同志,相互学习,相互帮助,维护其他教师在学生中的威信。关心集体,维护学校荣誉,共创文明校风”。这是师德教育的()。