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学习的主体因素,指()
问一名4岁儿童:“你有兄弟吗?”他回答:“有。”“兄弟叫什么名字?”他回答:“吉姆。”但反过来问:“吉姆有兄弟吗?”他回答:“没有。”这说明儿童思维具有()
以正方体的教学为例,说明如何指导学生在运动变化中观察图形。